ENSINO E APRENDIZAGEM POR PROJETOS COMO PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.35305/rece.v1i19.821Palavras-chave:
Proyectos, Didáctica, Formación docente , Autonomía, BimodalidadResumo
A proposta didático-pedagógica de Ensino e Aprendizagem Baseada em Projetos (EABP) ganhou uma nova centralidade recontextualizada nas necessidades e demandas da educação do século XXI. Por outro lado, apesar de estar incluída como prioridade nos desenhos curriculares e ser uma bandeira do programa nacional “Transformando o ensino secundário”, na Argentina existem poucas experiências de nível superior. O objetivo deste artigo é problematizar esta desarticulação ancorada na formação inicial de professores através da experiência da EABP desenvolvida em um Instituto de Formação Continuada de Professores na Argentina. Nas desarticulações entre o ensino superior e a atuação didático-pedagógica exigida dos professores do ensino médio, encontramos uma vaga que exige investigação e nos permite concluir a necessidade de gerar experiências na formação docente que estabeleçam os alicerces e/ou ampliem as fronteiras da EABP. Isto inclui a virtualidade e as alternativas tecnológicas numa relação mais direta com as realidades emergentes e como andaimes para as trajetórias de estudantes, futuros profissionais e sujeitos de transformação social.
Palavras-chave: projetos; didática; treinamento de professor; autonomia; bimodalidade.
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