v. 2 n. 16 (2021)

Publicado: 2021-09-28

Presentación

Presentación

Mónica Baez
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Artículos científico-académicos

Escuelas y aulas inclusivas. Apostando por proyectos educativos compartidos

Leire Darretxe Urrutxi, María Álvarez-Rementería Álvarez, Nagore Ozerinjauregi Beldarrain
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Políticas de inclusión educativa de adolescentes, jóvenes y adultos en la provincia de Buenos Aires: tensiones en torno a la segmentación socio educativa y el acceso al conocimiento

Jorgelina Silvia Sassera, Natalia Herger
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Inclusión y diferenciación de la educación secundaria para jóvenes y adultos en Argentina. Un análisis sobre la especificidad de la oferta del Plan FinEs II

Julián Olivares
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Las miradas de estudiantes del nivel secundario sobre los saberes para el trabajo en el capitalismo flexible: un estudio en Caleta Olivia, Santa Cruz

Mauro Victor Guzmán
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Jóvenes, escuela técnica y trabajo Experiencias de escolarización en contextos de pobreza urbana (Rosario, Santa Fe)

Florencia Debonis, Marilín López Fittipaldi , Mercedes Saccone
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Resistir desde el estado. La construcción de estrategias “desde abajo” frente a los modos de gestión de las políticas hacia la escuela secundaria obligatoria de cambiemos

Maida Diyarian, Inés Rodriguez Moyano
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Formación de profesionales en interacción con la localidad en el centro universitario municipal de Jagüey Grande, Cuba

Edith Enélida Fariñas Barrios, Raquel Pérez Cano, Adalberto Pérez Sibila
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Formación en prácticas comunitarias en la facultad de psicología de la UNR. Problemáticas y estrategias didácticas desde los enfoques socio-críticos en educación

Gaspar Manuel Aita
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Experiencias y vínculos con el saber universitario por parte de estudiantes egresadas del Plan FinEs

Santiago Garriga Olmo
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Biotecnología y genética: el mapa de la acreditación. la primera fase del proceso de acreditación ante CONEAU

Leandro A. Rossi
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Dispositivos de formación docente: el caso de la tutoría entre pares

Carolina Clerici, Liliana Silvina Lucca , Rocío Eliana Naef
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Configuraciones de la formación docente inicial en Argentina (2015-2019): de las competencias a la fabricación de resultados

Raúl Enrique Piazzentino
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Comunidades de aprendizaje: una experiencia en y para la profesionalización docente en la Universidad Nacional de Educación-Ecuador

Víctor Miguel Sumba Arévalo , Johanna Grace Mejía Vera
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Escuela secundaria y formación docente. Sentidos de la obligatoriedad en estudiantes de profesorado

Luciano De Marco
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Formación docente en alfabetización inicial en los inicios de siglo: sentidos en disputa en la producción de políticas públicas

Mariana Frechtel
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Condiciones, regulaciones y experiencias de trabajo docente: el caso de la Universidad Nacional del Sur

Julieta Rodera , Verónica Soledad Walker
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Reseña de Tesinas

Prácticas de acompañamiento y segregación educativa en el ingreso a ETP-CET públicos de la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Río Negro

Viviana Isabel Seoane , Mariana Laura Delgado
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v. 2 n. 16 (2021)

Presentación

Presentación

Artículos científico-académicos

Escuelas y aulas inclusivas. Apostando por proyectos educativos compartidos

Políticas de inclusión educativa de adolescentes, jóvenes y adultos en la provincia de Buenos Aires: tensiones en torno a la segmentación socio educativa y el acceso al conocimiento

Inclusión y diferenciación de la educación secundaria para jóvenes y adultos en Argentina. Un análisis sobre la especificidad de la oferta del Plan FinEs II

Las miradas de estudiantes del nivel secundario sobre los saberes para el trabajo en el capitalismo flexible: un estudio en Caleta Olivia, Santa Cruz

Jóvenes, escuela técnica y trabajo Experiencias de escolarización en contextos de pobreza urbana (Rosario, Santa Fe)

Resistir desde el estado. La construcción de estrategias “desde abajo” frente a los modos de gestión de las políticas hacia la escuela secundaria obligatoria de cambiemos

Formación de profesionales en interacción con la localidad en el centro universitario municipal de Jagüey Grande, Cuba

Formación en prácticas comunitarias en la facultad de psicología de la UNR. Problemáticas y estrategias didácticas desde los enfoques socio-críticos en educación

Experiencias y vínculos con el saber universitario por parte de estudiantes egresadas del Plan FinEs

Biotecnología y genética: el mapa de la acreditación. la primera fase del proceso de acreditación ante CONEAU

Dispositivos de formación docente: el caso de la tutoría entre pares

Configuraciones de la formación docente inicial en Argentina (2015-2019): de las competencias a la fabricación de resultados

Comunidades de aprendizaje: una experiencia en y para la profesionalización docente en la Universidad Nacional de Educación-Ecuador

Escuela secundaria y formación docente. Sentidos de la obligatoriedad en estudiantes de profesorado

Formación docente en alfabetización inicial en los inicios de siglo: sentidos en disputa en la producción de políticas públicas

Condiciones, regulaciones y experiencias de trabajo docente: el caso de la Universidad Nacional del Sur

Reseña de Tesinas

Prácticas de acompañamiento y segregación educativa en el ingreso a ETP-CET públicos de la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Río Negro

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