School work in the post-pandemic. Inequalities and back to basics
Keywords:
Postpandemic, School work, Inequalities, Digital Technologies, Basic knowledgeAbstract
This article analyzes some of the transformations in school work in basic education schools after the return to gradual attendance in 2022, following the COVID-19 pandemic. Based on a sociomaterial approach that included interviews with teachers and analysis of student drawings, the forms of school work in contexts marked by inequality were explored. The findings show a return to “the basics” (reading, writing and arithmetic) as a response to the weakening of knowledge resulting from confinement. Tensions were identified between the return to the basics, providing containment to students and in the school-family relationship; a scarce integration of digital media in the classroom, and some differences in study spaces by school level. The article argues that school work in the post-pandemic period was crossed by tensions to sustain a richer and more productive link with knowledge in a context of intensified inequalities.
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