Otros orígenes del universo
Una estrategia de pedagogía decolonial desde una visión constructivista
DOI:
https://doi.org/10.35305/rece.v2i19.845Palabras clave:
Educación, Colonialismo, Pensamiento crítico, Unidades didácticas, ConstructivismoResumen
En el presente artículo se presenta una propuesta didáctica que busca desarrollar y potenciar el pensamiento crítico en niños de grado sexto a través de un material impreso en forma de cartilla o texto educativo, teniendo como foco central, diferentes cosmovisiones sobre el origen del universo presentadas y creadas por pueblos originarios de diferentes partes del mundo, tales como: el pueblo vikingo Dublín, el pueblo Americano Inga, el pueblo Africano Zulú y el pueblo Chino Leiyang. Permitiendo así, rescatar y visibilizar esos conocimientos ancestrales y populares, oponiéndose a esa lógica eurocéntrica, que enmarca todos los campos del saber en la escuela. De este modo, esta propuesta dotará al docente de herramientas enmarcadas en la pedagogía decolonial, que le permitirán desarrollar procesos de reflexión, autonomía y crítica frente a las diferentes cosmovisiones de los pueblos originarios, permitiendo visibilizarlos y reafirmar su lugar en el campo del saber.
Descargas
Citas
Arias, D. & Torres, E. (2017). Unidades Didácticas. Herramientas de la Enseñanza. Noria, 1(1), 41 – 47. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/NoriaIE/issue/view/860/274
Castro, S. (2005). La poscolonialidad explicada a los niños. Popayán.
Cota, O. (2022). Transversalidad entre el constructivismo y la pedagogía crítica decolonial. Analéctica, 8 http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/251/2512791002/2512791002.pdf
Diaz, C. (2010). Hacia una pedagogía en clave decolonial: entre aperturas, búsquedas y posibilidades. Tabula Rasa, (13), 217-233.https://revistas.unicolmayor.edu.co/index.php/tabularasa/article/view/1430
Escobar, A. (2003). Mundos y conocimientos de otro modo. Departamento de Antropología, Universidad de Carolina del Norte (UNC) Chapel Hill. https://doi.org/10.25058/20112742.188
La Nota (2020). Ranking 2019 líderes industria editorial de Colombia. lanota.com. https://lanota.com/index.php/CONFIDENCIAS/ranking-2019-lideresindustria-editorial-de-colombia.html.
Lugones, M. (2008). Género y colonialidad. Tabula Rasa. 9, 73-101
Mendez, J. (2021). La pedagogía decolonial y los desafíos de la colonialidad del saber. Editorial Universitaria Abya-Yala
Moreno, M. (2014). La construcción del ser en educación: una mirada desde el constructivismo. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 17(2). 193-209. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5973142
Ortiz, A., Maloof, A., Mejía, H. (2021). Decolonizar las ciencias de la educación. Pedagogía, altersofía y hacer educativo decolonial. Revista Redipe. 10(12). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1569/1483
Quijano A. (2010). Colonialidad del poder y clasificación social. Journal of worldsystems research, VI(2), summer/fall. Special Issue: Festchrift for Immanuel Wallerstein-Part I. https://bit.ly/3eMjE09
Restrepo, E. y Rojas, A. (2010). Inflexión decolonial: fuentes, conceptos y cuestionamientos. Universidad del Cauca.
Rodríguez, S. & Acosta, W. (2007). La emergencia de la didáctica de las ciencias sociales: ¿campo en consolidación o en disgregación? Revista Folios, (25),37-52. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345941355003
Sandoval Vargas, M. (2016). Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 21, núm. 73, pp. 73−84, 2016 https://www.redalyc.org/journal/279/27950060004/html/
Sandoval, R. y Sánchez, J. (2015). Pensamiento crítico, sujeto y autonomía. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social Juárez
Santos, B. (2010). Decolonizar el saber, reinventar el poder. Trilce. http://www.scielo.org.co/pdf/cesd/v5n2/v5n2a04.pdf
Santos, B. (2018). Construyendo las epistemologías del sur (1ra ed.). CLACSO. https://www.boaventuradesousasantos.pt/media/Antologia_Boaventura_Vol1.pdf
Segura, M. (2005). El ambiente y la disciplina escolar desde el conductismo y el constructivismo. Actualidades Investigativas en Educación, 5(3), 1-18. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1290618
Serrano, J. M. y Pons, R. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1-11.
Torres Salas, M. I. (2010). La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas. Revista Electrónica Educare, 14(1), 131-142. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=194114419012
Virilio, P. (1999). Politics of the Very Worst. Semitext(e).
Walsh, C. (2017). Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir Tomo II. Ediciones Abya-Yala. https://www.libreriadelau.com/bm-pedagogias-decoloniales-tomo-iipracticas-insurgentes-de-resistir-reexistir-y-revivir-editorial-abya-yalaantropologia/p
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Andrea Marcela Mahecha Montañez, Jaime Yesid Motta Guaje
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La obra de forma simultánea bajo 