Práticas de avaliação para a aprendizagem em salas de aula do ensino primário: obstáculos e oportunidades expressados pelos docentes.

Resumo

En pesquisa educativa, há consenso na necessidade de implementar práticas de avaliação de acordo com perspectivas construtivistas de ensino e que promovam a aprendizagem. No entanto, na realidade, são enfrentados obstáculos e oportunidades decorrentes do contexto e das condições em que os docentes se encontram. Para compreender as práticas educativas que estão sendo realizadas nas escolas primárias e refletir sobre elas, foi realizado, na cidade de Tandil, um workshop com uma especialista na área. Antes do workshop, os docentes participantes (33) completaram um questionário, cujas respostas são consideradas neste estudo. Procedeu-se à categorização conforme o referencial teórico adotado, focado na avaliação integrada no processo de aprendizagem, na diversidade de estratégias e no feedback, realizando três análises complementares. Concluiu-se que, de acordo com o discurso sobre as práticas avaliativas dos docentes participantes, observa-se uma integração gradual de conceitos associados à avaliação orientada para a aprendizagem. No entanto, identificaram-se tensões relacionadas às condições de trabalho e ao ambiente social, o que limita a implementação plena de estratégias para estabelecer uma avaliação centrada na aprendizagem nas salas de aula das escolas primárias.