LOS SABERES DOCENTES EN LA MIRA: UNA APROXIMACIÓN POLIFÓNICA

Autores/as

  • Andrea Alliaud Universidad de Buenos Aires
  • Lea Vezub Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.35305/rece.v0i10.227

Palabras clave:

Formación docente, Saberes docentes, Experiencia, Oficio

Resumen

Preguntarse acerca de lo que maestros y profesores tienen que saber para poder
enseñar hoy, adquiere sentido en el marco de las transformaciones que atraviesan los sistemas educativos y el oficio docente. Este trabajo intenta brindar algunas respuestas a partir de los resultados obtenidos en una serie de investigaciones destinadas al estudio del “saber de la experiencia”; aquel que los docentes producen en su actividad cotidiana.
Para analizar esta problemática se ha acudido a una polifonía de voces que
reúne a los especialistas, a los propios docentes y a los formadores. Si bien tanto
unos como otros valoran los saberes específicos ligados a la dimensión “clásica” del
oficio, llama la atención el protagonismo que cobran los saberes vinculados con los
contextos y los destinatarios de la acción pedagógica. Posicionados desde el puesto de trabajo, maestros y profesores valoran principalmente aquellos saberes que les permiten “poder hacerlo”. Los formadores enfatizan la importancia de relacionar la teoría con la práctica profesional. A partir de estos planteos, alertamos sobre la necesidad de orientar la formación docente hacia la transmisión del oficio (docente) y nos interrogamos por el “más allá” de la contextualidad, la situacionalidad y la subjetividad tan mentadas en estos tiempos.

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Cómo citar

Alliaud, A., & Vezub, L. (2015). LOS SABERES DOCENTES EN LA MIRA: UNA APROXIMACIÓN POLIFÓNICA. Revista De La Escuela De Ciencias De La Educación, (10). https://doi.org/10.35305/rece.v0i10.227

Número

Sección

Artículos científico-académicos