La formación inicial del profesorado y las demandas contemporáneas

¿hay posibilidades de construcción de web currículos?

Autores

  • Alessandra Rodrigues Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
  • Irene Raquel Santana Rodrigues Universidad Federal de Itajubá

DOI:

https://doi.org/10.35305/rece.v1i18.781

Palavras-chave:

Tecnología educativa, Formación docente, Currículum, Enseñanza de las ciencias

Resumo

Este artículo examina cómo estudiantes que asisten a cursos de pregrado en Física, Química y Ciencias Biológicas en una institución pública de educación superior en Brasil entienden la integración de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la escuela y cómo se sienten acerca de su preparación para llevar a cabo esta integración en la práctica pedagógica. Es una investigación cualitativa cuyos datos provienen de un cuestionario y entrevistas semiestructuradas realizadas a estudiantes de pregrados. Los análisis buscaron triangular los tres tipos de datos. Los resultados indican que, si bien el alumnado de pregrado considera posible e importante integrar el TDIC en el plan de estudios, muchas de las personas participantes del estudio no se sienten preparadas para ello. El estudio indica la necesidad de que esta preparación se dé a lo largo del recorrido curricular y que la construcción de web currículos en la formación inicial docente demanda: intercambio de experiencias con pares y formadores de docentes, contextualización y articulación constante entre teoría y práctica, desarrollo de la criticidad en relación al TDIC y su papel en la educación, experiencia de experiencias significativas de uso integrado de estas tecnologías en el currículo de formación inicial.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Almeida, M. E. B. y Silva, M. G. M. (2011). Currículo, tecnologia e cultura digital: Espaços e tempos de Web Currículo. Revista e-curriculum, 7(1), 1-19. Recuperado de http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/5676

Almeida, M. E. B. (2004). Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. Articulação.

Almeida, M. E. B. (2019). Integração currículo e Tecnologias de Informação e Comunicação: Web currículo e formação de professores (Tesis de Livre Docência). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

Almeida, M. E. B. (2014). Integração currículo e tecnologias: concepção e possibilidades de criação de web currículo. En Almeida, M. E. B. de, Alves, et. al. (eds.). Web Currículo: Aprendizagem, pesquisa e conhecimento com o uso de tecnologias digitais. Letras Capital.

Almeida, M. E. B. y Valente, J. A. (2016). Políticas de Tecnologia na Educação Brasileira: histórico, lições aprendidas e recomendações. CIEB. Recuperado de http://cieb.net.br/wp-content/uploads/2019/04/CIEB-Estudos-4-Politicas-de-Tecnologia-na-Educacao-Brasileira-v.-22dez2016.pdf

Arroyo, M. G. (2013). Currículo, território em disputa. Vozes.

Buckingham, D. (2010). Cultura digital, educação midiática e o lugar da educação. Educação e Realidade, 35(3), 37-58. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/13077

Cetic.br. Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nos domicílios brasileiros - TIC Domicílios 2019. Recuperado de https://cetic.br/media/analises/tic_domicilios_2019_coletiva_imprensa.pdf

Cervo, A. L., et. al. (2007). Metodologia Científica. Pearson Prentice Hall.

Chizzotti, A. (2011). Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Vozes.

Cruz, W. W. D. (2016). Narrativas digitais e construção de conhecimento. (Tesis de maestría). Recuperado de https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19675

Gil, A. C. (2016). Métodos e técnicas de pesquisa social. Atlas.

Gimeno Sacristán, J. (2013). O que significa currículo? En Gimeno Sacristán, J. (ed.), Saberes e incertezas sobre o currículo. Penso.

Jonassen, D. (2007). Computadores, ferramentas cognitivas: desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Editora Porto.

Lopes, A. C. y Macedo, E. (2010). Currículo: debates contemporâneos. Cortez.

Marcondes, N.A.V. y Brisola, E. M. A. (2014). Análise por triangulação de métodos: um referencial para pesquisas qualitativas. Revista Univap, 20(35), 201-208. Recuperado de https://revista.univap.br/index.php/revistaunivap/article/view/228/210

Martines, E. (2017). Formação de professores de ciências: velhos e novos modelos. Revista Exitus, 7(3), 17-36. Recuperado de http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/346

Menezes, A. S., et. al. (2017). TDIC e formação docente: ampliação da sala de aula, consciência crítica e autonomia. Caracol, (13), 269-296.

Paixão, Elisa Maria Cordeiro da. (2018). Falando de currículo. En Carlini, Alda Luisa y Scarpato, M. (eds.). Ensino Superior: questões sobre a formação do professor (44-64). Avercamp.

Rodrigues, A. (2020). Narrativas digitais e Experiência: exploração de conceitos e implicações para a educação em uma perspectiva humanista. Revista e-Curriculum (PUCSP), (18) 692-714.

Rodrigues, A.; Almeida, Ma. E. (2021). A construção de currículos narrativos mediados pelas tecnologias: um olhar para a formação de professores e as narrativas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, (37) 1-22.

Rodrigues, I.R.S.; Rodrigues, A. (2021). Formação inicial de professores de ciências para uso pedagógico das tecnologias: o que nos contam os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). En Rodrigues, A. et. al. (eds.), Tecnologias, formação de professores e inclusão: experiências e perspectivas (90-109). Letra Capital.

Schuhmacher, V. R. N. (2014). Limitações da prática docente no uso das tecnologias da informação e comunicação (Tesis doctoral). Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/129032

Sousa, G.R. et. al. (2020). Em defesa das tecnologias de informação e comunicação na educação básica: diálogos em tempos de pandemia. Plurais Revista Multidisciplinar, 5(1), 146-169.

Yin, R. K. (2016). Pesquisa Qualitativa do Início ao Fim. Penso.

Publicado

2023-01-01

Como Citar

Rodrigues, A. ., & Santana Rodrigues, . I. R. . (2023). La formación inicial del profesorado y las demandas contemporáneas: ¿hay posibilidades de construcción de web currículos?. Revista De La Escuela De Ciencias De La Educación, 1(18). https://doi.org/10.35305/rece.v1i18.781

Edição

Seção

Artículos científico-académicos