Mediación educativa con mapas de vida para el fortalecimiento del aprendizaje autodirigido en estudiantes universitarios de primer semestre
Palabras clave:
Aprendizaje autodirigido, Mapas de vida, Metacognición, MotivaciónResumen
El presente artículo tiene por objetivo el describir la experiencia de mediación con mapas de vida para fortalecimiento del aprendizaje autodirigido en estudiantes universitarios de primer semestre, durante la asignatura Taller de Integración Universitaria de los nuevos planes de estudio Manresa de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México.
La metodología de investigación fue el desarrollo de una Investigación Acción Participación, IAP, por parte del estudiantado sobre sí mismos/as para diagnosticar, planear actuar y reflexionar sobre los contenidos temáticos curriculares (gestión del tiempo, gestión de las emociones, estilos de aprendizaje y hábitos de estudio, y liderazgo ignaciano). Lo cual se realizó por medio de mesetas y mapas de vida para fortalecer las dimensiones del aprendizaje autodirigido: estratégicas cognitivas, metacognición y motivación.
Los resultados de la IAP, afirman que los mapas de vida contribuyen el desarrollo de dos dimensiones del aprendizaje autodirigido: la metacognición y la motivación. Las cuales favorecen a la toma de decisiones informada basada en evidencia por parte del estudiantado para establecer ciclos de mejora constante de su aprendizaje.
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