Reseña de
eventos
40 years since the creation of the degree
program in educational sciences
A 40 años de la creación de
la carrera de Ciencias de la
Educación
Resumen
El presente escrito se propone dar cuenta de las Jorna-
das “A 40 años de la creación de la carrera de Ciencias
de la Educación”. El evento tuvo lugar en la Facultad de
Humanidades y Artes, de la Universidad Nacional de
Rosario los días 16 y 17 de octubre de 2025.
Palabras clave: Ciencias de la Educación –
Universidad Nacional de Rosario – Formación
docente – Transmisión – Memoria.
Abstract
This paper aims to address the conference “40 years
since the creation of the degree in Educational Scien-
ces.” The event took place at the Faculty of Humani-
ties and Arts of the National University of Rosario on
October 16 and 17, 2025.
Keywords: Educational Sciences – University of
Rosario – Teacher education – Transmission –
Memory.
María Eugenia Talavera
talavera@irice-conicet.gov.ar
https://orcid.org/0000-0003-2603-2556
IRICE-CONICET-UNR, Argentina
La carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad
Nacional de Rosario celebró sus 40 años de antigüedad
en dos jornadas plenas de voces, recuerdos y fecundos
debates. En una muestra de construcción colectiva del
conocimiento y memoria institucional, el 17 y 18 de
octubre de 2025 se encontraron estudiantes, docentes,
graduadxs, referentes del campo de las Ciencias de la
Educación y autoridades institucionales en la Facultad
de Humanidades y Artes, en la ciudad de Rosario, Ar-
gentina.
La actividad inaugural de estas jornadas se titu-
ló “Ciencias de la Educación bajo la lupa: una mirada
desde la investigación”, que fue coordinada por la Dra.
María Isabel Pozzo. En dicha actividad, se recuperaron
los trabajos de investigación de algunas docentes y es-
tudiantes de las cátedras de Trabajo de Campo I y II,
según en Plan de Estudios de 1985. También se recu-
peraron algunas producciones realizadas en el marco
del Espacio de Investigaciones de la Escuela de Ciencias
de la Educación, creado por la Dra. Pozzo, que tuvo
vigencia entre los años 2017 y 2020 (Zamudio, 2021).
Asimismo, tuvieron un lugar preponderante los traba-
jos de estudiantes del interárea Trabajo de Campo II,
quienes recuperaron temas centrales para la formación,
como: la perspectiva de género, la educación ambiental,
la internacionalización, la evaluación y los impactos de
la pandemia, entre otros. En cuanto a las docentes par-
ticipantes, aportaron al debate sobre la formación en
Ciencias de la Educación desde la perspectiva de la escri-
tura de tesinas, el ingreso y permanencia y la internacio-
nalización de la educación superior. Además de algunas
de las docentes de la cátedra, como las Lic. Brenda Ber-
tramo, Nara Alegre y quien escribe, también abonaron
al debate sobre la carrera la Dra. Natalia Fattore, direc-
tora de la Escuela de Ciencias de la Educación y docente
del Taller de tesina; y el Esp. Juan Pablo Lovey, docente
de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional
de Rosario.
La segunda actividad del día estuvo a cargo de lxs es-
tudiantes de Ciencias de la Educación, quienes recorda-
ron la relevancia de sus voces para continuar pensando
la formación en esta carrera. Sus coordinadores, Mila-
gros Pelussi, Bruno Pozzetti y Miranda Bosio, invitaron
a reexionar sobre los diferentes modos de habitar la
universidad. Así, destacaron la presencia del cuerpo
de delegadxs de Ciencias de la Educación en distintas
instancias de reclamo frente al desnanciamiento de la
universidad pública; su asistencia al Encuentro Nacio-
nal de Estudiantes de Ciencias de la Educación (EN-
CECE); y otras actividades que revelaron la necesidad
de pensar colectivamente la participación estudiantil
en la carrera. El espacio titulado “Generar encuentro”
permitió a lxs asistentes, entre quienes se encontraban
estudiantes, graduadxs y docentes, conocer las activida-
des que llevan a cabo lxs estudiantes y concientizar so-
bre la relevancia del encuentro en épocas de creciente
individualismo impulsado por el paradigma neoliberal
imperante.
A continuación, tuvo lugar la presentación del en-
cuentro, que contó con la presencia del rector Lic. Fran-
co Bartolacci, el decano de la Facultad de Humanidades
y Artes Prof. Alejandro Vila y la directora de la Escuela
de Ciencias de la Educación Dra. Natalia Fattore. En
esta instancia, las autoridades institucionales acompa-
ñaron la celebración de los 40 años con palabras que
invitaron a la discusión sobre el panorama educativo
actual y los desafíos que trae el futuro para la enseñanza
universitaria. Además, la directora recibió por parte de
las autoridades el cuadro de la artista cañadense Noemí
Escandell, como presente para la Escuela de Ciencias de
la Educación.
El cierre de la jornada fue el panel titulado “Cien-
cias de la Educación: historias, disputas y complejidades
en los debates actuales”, coordinado por Laura Bravi,
egresada de la carrera y docente en institutos de forma-
ción docente de la ciudad. En su presentación, la Dra.
María Elisa Welti, profesora de la casa, expuso sobre las
ciencias de la educación en la ciudad de Rosario, a partir
de notas históricas que recuperaron el vínculo de la ca-
rrera celebrada y otras universidades de la región. Segui-
do a esto, la Dra. Gabriela Diker, de la Universidad Na-
cional General Sarmiento, dio cuenta de algunas de las
disputas y complejidades del campo educativo actual,
atravesado por la marcada presencia de las tecnologías y
el surgimiento de nuevas profesiones. Además, invitó al
auditorio a pensar críticamente sobre el rol de los profe-
sionales en Ciencias de la Educación en este escenario.
La segunda jornada se caracterizó por la evocación
de las voces de las personas que han pasado por la ca-
rrera de Ciencias de la Educación y han dejado sus ecos
en las aulas, ya sea a partir del testimonio de sus estu-
diantes como a través de sus escritos. En la construcción
de una especie de léxico familiar —al modo de Natalia
Ginzburg—, en el primer panel de esa jornada “Pensar
las herencias: aportes a los campos de saber en la carrera
de Ciencias de la Educación”, coordinado por la Dra.
María Paula Pierella, se reeditaron las palabras, prácticas
y enseñanzas de distintos docentes de la carrera.
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - 2026, 1(21)
En este sentido, la Dra. Liliana Sanjurjo abrió dicho
panel con la puesta en valor del legado del Dr. Ovide
Menin, artíce e impulsor, junto a Leonor Bella de
Paz y Marta Brovelli, del innovador Plan de Estudios,
que la carrera tuvo desde su creación en 1985 hasta el
2022. A continuación, el Dr. Fernando Avendaño re-
cordó las contribuciones de la Dra. Marta Brovelli, con
quien compartió la dirección de la Escuela de Ciencias
de la Educación, en el rol de secretario técnico. Además,
destacó el legado de la docente en el campo curricular,
en particular, y en el de las ciencias de la educación, en
general. En tercer lugar, el Lic. Gustavo Brufman ho-
menajeó a Alberto Ascolani, profesor en la cátedra de
Área de las Instituciones. En dicho homenaje, se resaltó
la herencia simbólica de Ascolani en la construcción del
diálogo con el estudiantado y la promoción del pen-
samiento crítico. Para nalizar, el Ps. Daniel Guevel,
rememoró los aportes del Dr. Estanislao Antelo, cuya
reciente pérdida trajo frescos recuerdos en el auditorio,
quien fue construyendo una imagen a partir de las pa-
labras de las personas que trabajaron, reexionaron y
escribieron junto a él. Las palabras del mismo Antelo a
propósito de los aportes de Norbert Elías para pensar la
transmisión: “Lo ejemplar de la vida es proporcional al
tamaño de lo dado” (2011, p. 21), nos recuerdan que las
herencias trascienden la acumulación de saberes, tam-
bién se inscriben en las huellas que deja la generosidad
intelectual y afectiva capaz de enseñarnos que la poten-
cia de las preguntas y la convivencia con la incertidum-
bre también son parte de la práctica pedagógica.
En ese mismo clima, con posterioridad al panel, au-
toridades de la Escuela de Ciencias de la Educación y de
la Facultad de Humanidades y Artes, junto a docentes y
estudiantes, realizaron un homenaje a Rosa Ziperovich,
docente insigne de los inicios de la carrera celebrada.
En dicho homenaje, se descubrió una placa en el aula
6, donde actualmente funciona la fotocopiadora de la
facultad y que se ubica al lado de la Escuela de Ciencias
de la Educación.
Por la tarde y, quizás en uno de los momentos más
emotivos de las jornadas, se presentó el libro “40 años,
40 voces. Memorias de experiencias de formación en la
carrera de Ciencias de la Educación”, compilado por las
Dras. María Paula Marini y Natalia Fattore. También
participaron de la presentación la Ps. Amanda Martí-
nez, docente jubilada de la carrera y la Dra. Adriana He-
reñú y el Dr. Franco Carbonari, ambos profesores de
la casa, que acompañaron a una de las compiladoras, la
Dra. María Paula Marini. Este libro emplea una primera
persona (a veces en singular, a veces en plural) que toma
la palabra para recordar y valorar el paso por la carrera,
pero este pronombre cobró 40 matices diferentes para
reejar la diversidad de trayectorias. La presencia de gra-
duadxs de diferentes cohortes de la carrera de Ciencias
de la Educación permitió visibilizar, tanto en los inter-
cambios como en los relatos del libro, las costumbres,
ritos y saberes que perduran como legado colectivo y se
multiplican en los diversos espacios donde estos sujetos
se desempeñan.
El cierre de las jornadas estuvo a cargo de la Dra.
Graciela Frigerio (UNL), quien disertó bajo el título de
“Educar: lo irrenunciable de la transmisión”, en diálogo
con la Dra. Natalia Fattore, coordinadora de la confe-
rencia. Con la claridad misma de sus escritos, la Dra.
Frigerio interpeló a los presentes a reexionar sobre la
relevancia de la transmisión y de la enseñanza como
problema político. Además, en el marco de lo que de-
nominó como la ética de la transmisión, planteó la ne-
cesidad de ofrecer a las generaciones siguientes tomar
un compromiso con respecto a su historia, para de esta
manera, devolverles la palabra.
A modo de corolario, es preciso destacar que, en
tiempos signados por el individualismo, el ataque a las
instituciones educativas y la deslegitimación de la tarea
de las universidades públicas, la construcción de espa-
cios de diálogo constituye un gesto político y una forma
de defender la formación que nos ha permitido imagi-
nar otros futuros posibles. Así, las jornadas “A 40 años
de la creación de la carrera de Ciencias de la Educación”
fueron una auténtica celebración del camino recorrido
y un recordatorio de la memoria como un tejido colecti-
vo, donde lo pasado se convierte en incentivo y soporte
para lo que aún se encuentra en formación.
A 40 años de la creación de la carrera de Ciencias de la Educación
Referencias
Antelo, E. (2011). ¿A qué llamamos enseñar? En A. Alliaud & E. Antelo (Comps.), Los gajes del ocio: Enseñanza,
pedagogía y formación (pp. 19–38). Aique Grupo Editorial.
Zamudio, V. (2021). Prólogo. En torno a la formación: la potencia de la producción de conocimientos en la carrera
del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación. En M. I. (Ed.), La Escuela de Ciencias de la Educación
de la Universidad Nacional de Rosario: Espacios más allá de las cátedras (pp. 5–8). Laborde Libros Editor. https://
rephip.unr.edu.ar/server/api/core/bitstreams/378855bd-82ab-4384-8526-a0c1e3577616/content
ISSN: 2362-3349
Talavera, M. E. (2026). A 40 años de la creación de
la carrera de Ciencias de la Educación. Revista de
la Escuela de Ciencias de la Educación, 1(21).
Recibido: 2 de diciembre de 2025
Aprobado: 15 de diciembre de 2025
Publicado: 1 de enero de 2026
Facultad de Humanidades y Artes - UNR
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - 2026, 1(21)
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - 2026
Dossier
Coordinadoras
Convocatoria próxima edición
Ejes propuestos para la convocatoria
Escuelas de Enseñanza Técnica: Inexiones histórico-políticas, reconguraciones necesarias y agenda
del presente
Mg. María Eugenia Guida (UNR)
Dra. María Silvia Serra (UNR)
1. La enseñanza técnica en perspectiva histórico-política. Historia de la educación técnica en
Argentina. Políticas educativas para la enseñanza técnica. Escuelas técnicas y patrimonio.
2. Enseñanza técnica y territorios. Vínculos entre educación y trabajo. Escuelas agrotécnicas y
contextos productivos regionales.
3. La modalidad técnico profesional y los sentidos de la educación secundaria. Formas escolares y
cultura material.
4. Las escuelas de enseñanza técnica y agenda del presente: género, accesibilidad, cultura digital y
tecnologías.
5. Los actores de las escuelas de enseñanza técnica: trayectorias y experiencias. Las voces de los
estudiantes. Educación técnica y formación docente.
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